无论在医院还是在康复机构里面，发育迟缓的孩子相比于自闭症、脑瘫、唐氏综合症的孩子，看起来像是幸运多了，毕竟发育迟缓的孩子有一部分干预得早，在5岁以前干预到正常水平，之后基本就是一个正常的孩子，有一部分发育迟缓程度是轻度或者中度的孩子，即便没有完全跟上正常孩子的脚步，因为相对乖巧配合也能上小学，不太会受排斥老师和同学们的排斥。

不少发育迟缓的孩子在会说话或者上小学以后就停止干预了，家长因为觉得孩子发育慢但也能逐渐学会一些知识，所以很多家长会忽视他们心智能力可能在某个年龄阶段会停滞。一旦停滞以后，只能横向扩展他这个心智年龄能够学会的东西，很难纵向拔高突破思维的瓶颈，学进更深层次的内容。

不同程度的发育迟缓孩子，大概到什么年龄段在智力发育成熟之前就开始停滞呢？停滞以后，还可以做什么干预提高他们成年以后的生活水平？

①极重度的发育迟缓孩子，智力大概3岁左右停滞，成年智力水平低于1岁儿童

能力范围：能够辨认一些较为简单单项认知的词汇，日常听得懂简单的指令（一步指令、两步指令），辨认生活中较为熟悉的家人，生活自理困难，上幼儿园也有困难。

干预策略：

干预地点以家庭为主

A、介入生活自理方面的单项认知干预，认知生活自理需要用到的物品、相关动作，家长要多提供机会让他们动手。

B、生活中多做不同类型的收纳，尝试辨认统称的名词（比如水果蔬菜服装）、辨认和物品收纳相关的地点（碗筷放厨房、枕头被子放房间）。

C、在生活中多给孩子发简短明确的指令，提高孩子的服从性，让孩子尽可能做力所能及的事情。

②重度的发育迟缓孩子，智力3到6岁左右停滞，成年智力水平相当于1-3岁儿童，能上幼儿园，但跟随性一般，上普通小学会比较困难。

能力范围：能够认知一些简单概念（大小长短多少高矮开关上下、若干个颜色）；能够理解一些简单的因果关系；理解别人的喜怒哀惧情绪；可以做两到回合的对话

干预策略：

干预的地点医院或者机构、幼儿园、特殊教育学校、家庭当中

A、在辨认概念的基础上，多做动作思维的解难，多利用物品的特性来解决生活里的困难，比如扫把和衣架，知道是用扫把去拨动沙发底下自己想捡的物品；

B、加强动手能力和观察能力，比如多给予机会让孩子洗衣服、切菜之类的，过程中观察衣服有没洗干净、菜有没切小块，培养孩子使用概念衡量自己行为的合适程度；

C、多和人接触维持他们的说话水平，他们的说话能力大约2-3回合，可以去奶茶店、早餐店点餐，加强日常的表达应用

③中度的发育迟缓孩子，智力6到9岁左右停滞，成年智力水平相当于3-6岁儿童，他们上幼儿园时就偏弱，上普通小学很勉强，去特校可能会成为优等生

能力范围：能够认知生活里面的大多数物品，能够理解稍微复杂一点点的概念（宽窄粗细远近轻重深浅等），可以日常沟通交流对话（集中在询问和简单的描述，不懂预测性、调整性的表达，比如被同学欺负，最多只能讲出相关的人物，可能连动作都讲不清楚，不能讲出事件的前因后果经过）。

干预策略：

干预的地点医院或者机构、幼儿园、普通小学、特殊教育学校、家庭当中

A、把小学一二年级的知识尽可能熟练应用，即便将来在社会上做些很简单的工作也需要具备简单的读写能力；

B、多做随机应变的内容，生活里面，尽可能自己解决一些简单的问题；

C、语言表达方面，通过讲故事、看视频这类有趣生动的方式学会解释、告状、期许之类的表达；

D、多理解因果关系的后果，尝试约束自己的行为，比如乱按电梯按电梯会坏掉，自己可能会受到伤害，从而约束自己。

④轻度的发育迟缓孩子，智力9到12岁左右停滞，成年智力水平相当于8-10岁儿童，普通学校里面的后进生，如果能勉强读完初中，可以尝试去读职业学校，培养一技之长。

这类孩子长大以后就像湘琴（注：大多数事情都做得马马虎虎，也不太能够做好，能考进年级前100全靠植树押题背答案而非自己真正理解）。

能力范围：可以理解一些部分高级的语言（讽刺）、遇到不开心的事情，除了直接表达还能够简单诉苦，学业上三到五年级基本上到了能力的极限，专注力和记忆力不足以坚持解决复杂的问题，思维难以到达抽象思维阶段，大多数孩子能力停留动作思维和形象思维。

干预策略：

干预地点为幼儿园、普通学校、职业学校、家庭当中

A、语言表达方面，多让孩子做逻辑表达，这样可能能够在求学生涯中交到朋友，愿意和他们交往；

B多做随机应变的内容，生活、学校里面，尽可能自己解决校园生活中遇到的问题；

C、从小介入职业兴趣的培养，让他们做力所能及的事情，为职业教育和将来就业做长远准备。

发育迟缓孩子就算智商水平出现停滞并不意味不用干预，停止干预以后他们也容易“躺平”。